许春林

   

      随着以市场经济和知识经济为特征的教育体制改革的不断深化，素质教育日益受到人们的重视，成为教育改革的核心。中共中央、国务院在第三次全国教育工作会议上做出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，强调各级各类教育都要把全面推进素质教育，提高受教育者的全面素质作为教育工作的战略重点。面临教育改革的新形势，给我们的教师提出了新的要求，这就是要向“创新型”方向发展，适应新的教育任务的要求。

      纵观世界经济的发展过程，由资源经济——机械经济——资本经济——智能（信息）经济，智能经济实际上是知识经济。在知识经济时代，知识不再像牛顿定律那样处于被隔离的地位，而是同经济融为一体，发挥出产生巨额经济效益的作用。知识经济要求我们的人力资源开发必须实施现代化教育，而现代化教育的特点是培养学生的创新精神和创新思维，没有创新的教师，就不能培养出具有创新精神的学生。创新教师的概念是：善于吸收最新的教育成果，并将其灵活地运用于教学之中；能够对某些问题有自己独到的见解，并能实施有效的教学方法以达到教育效果的教师。所以，从“创新”的内涵来讲，它包括了“吸收最新”、“灵活运用”、“独到见解”和“有效实施”等因素。

      现代的素质教育将抛弃陈旧的“灌输式”的教学方法，取而代之的是“启发式”教学和体现个性化的教育特点。使受教育个体从本身的需求出发获得提高自己素质的有效信息。目前，许多西方发达国家在教育和培训方面都采取这种方法，针对个体需求搞针对性教育培训，培养学生的思考能力，启发学生的创新思维，这种教育是符合知识经济时代特征的。我们的教师应当顺应这一新形势的要求，掌握现代素质教育的方式、方法，以“创新”的精神达到圆满的教育效果。

      1、要有开放、宽阔的心态。在改革开放的新的历史时期，在世界科技飞速发展的新的形势下，我们的教师应当有开放、宽阔的心态。这就要求我们的教师在教育培训过程中，要不惟书不惟上，不要死守定式的教学方式、方法，要善于学习和运用国内外先进的教学方法、现代科技教学成果，如运用CAI课件生动形象地开展教学活动，充分运用网络教学使学生获得最新的知识信息等等。教师的心胸要宽阔，要能够鼓励学生自由想象，提出尖锐的问题，不要怕伤教师的“尊严”和“面子”，以平等、民主的气氛组织教学活动。在与学生共同探讨某一问题时，实际上是在启发学生的思维和创新意识，同时也激发出教师自身的潜能。

      2、要鼓励学生的发散性思维和创新精神。以往我们在教学过程中，仅限于教学大纲规定的教材对学生进行知识的传递、记忆的转移，课堂的时间绝大部分是教师“一言堂”，教师讲课费了好大劲儿，也累了够呛，但学生听的效果如何无人问津，这种教育理念已远远不适应现代素质教育的要求。现代的素质教育方法应当是：提出问题先让学生自己思考，然后教师与学生共同讨论，再应用现代化教学手段（如CAI课件）讲解，引导学生再思考，提出问题继续讨论，直到学生学懂弄通为止。我曾听过华北电力大学蔡老师的观摩教学，她讲的是物理学中的振动现象，她先是用最简单的发音教具，使学生认识最普通、最常见的振动现象并提出问题：“声音是如何传播的？”，让学生自己思考和讨论，然后针对这一问题通过CAI课件进行形象地生动地讲解声音传播的原理及其应用，使学生由自然现象的感性认识上升到理性的认识，达到了完美的教学效果。所以，我们的教学应鼓励学生多思考问题，调动学生的思维，不要怕学生提出古怪可笑的问题，更不要怕学生针对某一问题与教师展开辩论，实际上，学生异乎寻常问题的提出正是学生创新思维和创新意识得到了强化，这正是我们要达到的目的。学生的思路宽了，我们的教学就会有声有色，这正体现了素质教育的本能。

      3、要有强烈的科研意识。现在，我们的教师所缺乏的是科研意识。西方许多发达国家的教师肩负着双重任务，一是组织教学；二是科学研究，并把相当多的精力放在教学实践基础上的科研活动方面。这样做的目的是对自己所从事教学学科的理论基础、体系结构、发展前景与其它学科融会贯通，把科研成果引进教学过程中，把现代教育学、心理学的知识渗透到课堂教学之中，使教学与科研有机地结合起来。我们看到许多知名的科学家、学者，他们既是大学的教授，又是科研成果的发明人，他们培养的许许多多学生都功名成就，才华横溢，这是我们需要认真借鉴的。我们的许多教师从事教学工作十几年、二十几年，积累了许多教学经验，但对这些经验的总结、整理，并提升到理论的高度加以认识实在欠缺，因此，很难把教学水平提高上来，这一点，我们应当向西方发达国家的教师学习，增强科研意识，主动承揽科研课题的研究，这无论对自己教学理论的提高，还是达到教学效果的最佳化都有很大的益处。

      在科学技术飞速发展的时代，伴随知识经济前进的步伐，我们的教师应当不断更新自己的知识，学习现代化教学理论，培养创新精神，成为时代所需要的创新型教师。